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近年来，青少年心理问题日益凸显，已成为青少年致病、致死和致残最主要的5个原因之一。关注青少年心理健康，为青少年健康成长提供专业化的心理服务，已成为一个亟待解决的社会现实问题。省政协委员邓相超接受鲁网记者采访时表示，教育部门应加强心理健康教育制度、课程、心理咨询辅导室和师资队伍建设，“把心理健康教育纳入教学内容，规定具体的课时。”
目前，山东教育系统正结合实际，认真落实《中小学心理健康教育指导纲要》。同时，社会心理服务组织发展呈现出蓬勃势头——全省在民政、工商行政管理部门注册登记的心理服务机构已达500多家。社区心理中心也在积极普及心理健康知识，开展心理咨询服务，并日益成为青少年心理服务的重要力量。》》推荐阅读：众达教育心理咨询师
“我省青少年心理服务呈现出良好发展态势并取得积极成效，但同时也存在与形势发展和青少年需求不相适应的地方。”邓相超表示，“一是学校、医疗机构、社会心理服务机构、社区心理中心之间缺乏合作，且青少年心理服务监管机构和行业标准缺乏，管理机制还有待完善；二是大中小学校专职教师配备不足，青少年心理服务从业人员专业素质良莠不齐；三是用于青少年心理服务的资金不足，仅就学校而言，心理健康教育经费大多源于学校自身，基本没有其他来源；四是公益心理服务匮乏，青少年能够获得的公益专业心理服务种类和数量偏少。”
青少年心理服务涉及面广、专业性强，是一项系统工程，“需要政府各相关部门和全社会的共同重视及积极参与。”邓相超建议，从七个方面着手解决这一问题，包括制定符合山东实际的青少年心理服务管理办法、提高从业人员的专业素质、加强对青少年心理服务的资金支持、强化社区心理服务功能、降低注册登记门槛培育发展社会心理服务组织等措施。
他表示，应该完善学校心理健康教育机制，“教育部门应切实加强心理健康教育制度、课程、心理咨询辅导室和师资队伍建设。把心理健康教育纳入教学内容，规定具体的课时，做到教学有内容、学习有教材、质量有保证。”
“还需要推进中小学校心理咨询室的规范化、标准化建设，健全学生心理健康档案。加强对学校管理人员、教师尤其是班主任心理健康教育知识的普及和培训，并逐步招考配备一批具有心理学专业背景的专职心理健康教育教师。加快推进中小学心理健康教育教师专业技术职务（职称）评聘办法的制定，规定相应专业技术资格认定的条件和程序，明确相应专业技术岗位的职责与要求，将心理健康教育教师专业技术职务（职称）评聘工作落到实处。”邓相超说。
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